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2004年以来，随着电脑、网络日趋游戏化，网瘾青少年数量逐年增多．五年来翻了四倍，从当初的400多万，现在已经是1,600余万！孩子上网成了瘾，不上学、不回家，甚至堕落、犯罪，千百万家长痛苦不堪、焦虑万分，绞尽脑汁采用了能够想到的所有方法，却不仅无济于事，反而使得亲子关愈加恶化，孩子更加沉迷于不良网络文化，尤其是有害的网络游戏。焦头烂额的父母们为了挽救孩子，不惜…切地四处求助．形成庞大的社会需求。有需求就有市场，有市场就有人看到“机遇”。一时间，各种各样的戒网瘾机构应运而生：2004年底，宁波戒毒所的杨国栋教授声称发明了一种治疗网瘾的中药：紧接着，北京的陶然开始了西药戒网瘾：另外，还有江西九江徐向阳用戒尺惩戒的行走学校；最令人震惊的是山东临沂的杨永信．公然用电击来对付网瘾青少年，而且还制作成《战网魔》的电视节目广为宣传！任何社会都需要不断的反思与批判，事物在螺旋上升中发展，对网络、网游和电子竞技的科学批判，是合理晦，也是其发展所必需的动力。但是陶教授的所谓“批评、评判”是别有用心的，或者说是空话、臆造的，没有新意，不能促进双方发展的，是一种“两败俱伤”式的，而不是“双赢”式的。

我们不杏认陶教授的用心客观上可能是好的，我们不是敌人，我们要处理的是人民内部矛盾，当然至于陶教授把不把他口里的青少年、大学生看作是敌人就难说了，按照他的说法．接触过他所谓的不良网游、电子竞技的人是吸食了“网络海洛因”的，在价值上是“吸毒分子”，而那些民族企业在价值上就成了“毒贩子”．按照刑法的价值观那就是罪犯，那就是人民的敌人，也就是说，在陶教授看来，教育问题不是一个内部矛盾问题，而是敌我矛盾问题，客观上他刻意制造出了这种敌我矛盾，而他给自己设计的角色就是“人民英雄”。由此他在他的游戏世界里玩得真的是相当的“妖魔鬼怪”．为什么陶教授一发言就默认站在“正义和正确”的立场上呢？为什么我们和其对话总是站在和其对抗、或者说反抗的劣势地位呢？众所周知，民主是平等的，我们交流观点、讨论问题，在网络这个平台上更应该显得大众化、真理化，而不是“专家化、教条化”。

首先，陶教授没有理清教育与游戏之间的关系。事物的发展，有着相反的两个方向，一是原则性、二是逆向：或者说一是核聚性、二是开放性。陶教授从美国回来，研究事物应该明白必须研究其本体，知道其发展与来龙去脉。处理游戏与教育关系的正确视点应该游戏相关人才的历史发展过程作为突破口，无论是教育、游戏、产业、社会，都是与人和人的发展相联系的。只有认识到教育的发展、游戏的发展是各有特征而又相互影响，才是把握了本质。高校教育学生的好坏与否．内因是关键，对教育的理解是关键，外因通过内因起作用，游戏无法触及其根本．一百年前，清王朝是没有游戏的，难道那时的教育就成功了吗々沉迷的本质是什么？是逆反性和开放性占据个体一定发展时期的矛盾的主要方面，所以，任何沉迷本质上不能说是“海洛因”。“海洛因”是使物质的神经系统受到了破坏．把沉迷比作“海洛因”是夸大其词、别有用心的。沉迷需要的是觉悟，是精神上的社会化的加深，这是一个螺旋向上的发展。解决教育中的沉迷问题，关键在于如何使原则性占据主导地位．这也是教育的“教”之所在。我国一直以来重“教化”不重“育”，重“管”不重“理”。这才是导致“沉迷”的原因，因为，没有对“育”，对这种开放、逆向性有科学合理的培育、建设才导致了现状。所谓科学合理的建设与培育．就是要对其的发展前途进行价值引导，对其进行实体建构与理论务析．施以主动的“管理”。而不是成为陶教授文章里的数字与百分比，更不能如毫无一点责任意识的陶教授般信口开河，想批判“不良的网络游戏与电子竞技”找不到论点、论据，想当然就立论，胡乱论证，最后变成道貌岸然的“沉迷，是海洛因”。从本质上他不是在关心真正受到伤害的人，而是打着“下一代”的幌子塑造自己伪善的形象。